A nivel pa\u00eds es muy importante el elemento de igualdad de oportunidades. Es muy dif\u00edcil tener un sistema educativo de calidad si no existen posibilidades equitativas de llegar a una buena ense\u00f1anza; si la segregaci\u00f3n es muy elevada, eso normalmente lleva a una situaci\u00f3n en la que unos estudiantes acuden a centros que tienen peor nivel, mientras que otros concurren a centros de ense\u00f1anza de mejor nivel. Eso no puede pasar. Por otro lado, la formaci\u00f3n de todos los que trabajan en la comunidad escolar es crucial. Es necesario que todas esas personas sepan de lo que est\u00e1n hablando para que no las manden los directores, sino que realmente cuenten con la formaci\u00f3n necesaria para influir en su trabajo. Un tercer punto relevante es el entorno de aprendizaje; vivimos en una sociedad cada vez m\u00e1s tecnologizada, y eso tiene que verse en el entorno. Entiendo que Uruguay en este sentido est\u00e1 bastante avanzado en virtud del Plan Ceibal.<\/p>\n

Parte de tu trabajo en la regi\u00f3n es la uni\u00f3n de educaci\u00f3n e investigaci\u00f3n. \u00bfCu\u00e1les son tus primeras impresiones sobre el tema en la regi\u00f3n?<\/h4>\n

En Finlandia tenemos claro que ninguna de las dos cosas puede existir sin la otra; son un conjunto, una simbiosis en la que las dos partes se necesitan. La ense\u00f1anza que se ofrece en las universidades siempre se basa en la actividad de investigaci\u00f3n. Desde mi punto de vista, una formaci\u00f3n universitaria, basada en la investigaci\u00f3n, es un requisito\u00a0sine qua non<\/em>\u00a0para que haya calidad en la formaci\u00f3n docente. Tampoco se trata de ir al otro extremo, en el que s\u00f3lo se estudien teor\u00edas. Siempre la formaci\u00f3n docente tiene que tener una vertiente importante de pr\u00e1ctica, para que esa persona que se est\u00e1 formando pueda aplicar diferentes teor\u00edas a diferentes situaciones de aprendizaje.<\/p>\n

Finlandia es un pa\u00eds con muchos m\u00e1s recursos que los latinoamericanos. \u00bfC\u00f3mo se pueden trasladar a Uruguay las experiencias finlandesas, que tienen su costo y estructura pensadas para ese pa\u00eds?<\/h4>\n

Es importante recordar que Finlandia no fue siempre un pa\u00eds del primer mundo, sino que hemos subido, hemos creado todo ese bienestar despu\u00e9s de la Segunda Guerra Mundial. All\u00ed hubo una decisi\u00f3n como pa\u00eds de invertir en educaci\u00f3n en todos los niveles y tener mucho aprecio a la actividad de investigaci\u00f3n, sabiendo que no est\u00e1n separadas, y que ambas hacen al desarrollo del pa\u00eds. Creo que antes de llegar a los recursos hay que tomar una decisi\u00f3n y tener la convicci\u00f3n de que esa v\u00eda puede aportar al bienestar del pa\u00eds. Los mejores especialistas para el desarrollo educacional de este pa\u00eds est\u00e1n ac\u00e1; nosotros podemos aportar nuestra experiencia y conocimientos, pero nunca vamos a estar en el rol de decir lo que tendr\u00edan que hacer los gobiernos, porque cada pa\u00eds tiene sus estructuras y desaf\u00edos. Pienso que es un tema que hay que afrontar con humildad, no desde una posici\u00f3n en la que Finlandia sabe lo que Uruguay necesita.<\/p>\n

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Una de las claves del \u00e9xito finland\u00e9s es la confianza de la sociedad en el docente y en el sistema educativo. En Uruguay hay un control m\u00e1s importante del docente. \u00bfCre\u00e9s que ser\u00eda un buen camino empezar a darles m\u00e1s libertad a los docentes?<\/h4>\n

S\u00ed y no. Esa confianza se basa tambi\u00e9n en la alta formaci\u00f3n de los docentes, una formaci\u00f3n universitaria, que llega obligatoriamente hasta el nivel de maestr\u00eda. Esos docentes han dado una muestra bastante exigente de investigaci\u00f3n, saben lo que son las teor\u00edas de su \u00e1rea, c\u00f3mo se aplican a la ense\u00f1anza; durante su formaci\u00f3n han implementando las teor\u00edas en diferentes situaciones de aprendizaje. Es importante que confiemos m\u00e1s en los docentes, sin duda, pero esto tiene que ir acompa\u00f1ado de unos medios o instrumentos para que puedan hacer mejor su labor. Porque si una persona no tiene la formaci\u00f3n para actuar de manera independiente, probablemente esa libertad de toma de decisiones puede ser m\u00e1s agobiante que productiva.<\/p>\n

El sistema educativo finland\u00e9s los ha puesto en los primeros puestos de muchos rankigs internacionales, pero en los \u00faltimos a\u00f1os han bajado el desempe\u00f1o. \u00bfA qu\u00e9 atribu\u00eds esa baja?<\/h4>\n

La bajada puede tener que ver con que otros pa\u00edses suben y se dedican m\u00e1s a conseguir buenos resultados. Pero, por otra parte, en Finlandia hay unas tendencias que nos han preocupado y que tambi\u00e9n se ven reflejadas en las pruebas. Una de ellas tiene que ver con la falta de lectura de los j\u00f3venes, en un mundo digitalizado que est\u00e1 cambiando la forma en que los j\u00f3venes aprenden. A\u00fan no tenemos una combinaci\u00f3n que funcione bien para insertar en el aprendizaje todas las redes sociales y los medios digitales. Nos enfocamos en el alfabetismo m\u00faltiple, pero aun as\u00ed falta intensidad y pr\u00e1ctica, porque nuestros j\u00f3venes no est\u00e1n tan interesados en leer como antes. Aqu\u00ed se ve una brecha de g\u00e9nero muy importante: nuestros varones leen mucho menos que las mujeres, y, de hecho, si las pruebas finlandesas las dieran s\u00f3lo mujeres seguir\u00edamos en el\u00a0top<\/em>.<\/p>\n

En Finlandia el mundo del trabajo est\u00e1 muy unido con la educaci\u00f3n. \u00bfVes en esa uni\u00f3n un camino a seguir para Am\u00e9rica Latina?<\/h4>\n

Es muy importante que toda la formaci\u00f3n tenga un reflejo y una implicaci\u00f3n en el mundo laboral. Lo que necesita el mundo del trabajo es crucial; la academia no puede estar separada de lo que est\u00e1 pasando en ese \u00e1mbito. En Finlandia la manera de que estas dos partes est\u00e9n en una sinergia es que gran parte de la formaci\u00f3n se realiza en las empresas, tambi\u00e9n combinando la teor\u00eda con la pr\u00e1ctica. Dentro de las empresas hay personas formadas para ser instructores de trabajo para los estudiantes y tambi\u00e9n para la labor de evaluaci\u00f3n. En cuanto a la regi\u00f3n hay mucha diferencia entre los distintos pa\u00edses, pero algo que es general a todos es que se han enfocado muy poco en la formaci\u00f3n de los trabajadores, y eso afecta mucho la productividad de los pa\u00edses. La formaci\u00f3n se ha visto como algo que dirige a una carrera acad\u00e9mica y no se le ha visto el valor a formar bien a personas que hacen trabajos pr\u00e1cticos, algo que es crucial en la sociedad, para que ellos puedan ser aut\u00f3nomos dentro de su rol profesional.<\/p>\n

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Una de las cr\u00edticas que surgen cuando se habla de unir el mundo del trabajo con la educaci\u00f3n es el riesgo de la mercantilizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n. \u00bfCu\u00e1l es la postura finlandesa ante esto?<\/h4>\n

Nosotros pensamos que la funci\u00f3n del sistema educativo es asegurar que todos y cada uno de nuestros ciudadanos puedan ser \u00fatiles para nuestro pa\u00eds y aportar desde su labor. Esto es muy importante desde todos los puntos de vista relacionados con la econom\u00eda y con el bienestar de la poblaci\u00f3n. La ense\u00f1anza b\u00e1sica ofrece conocimientos del mundo en general, y tambi\u00e9n capacidad de pensamiento y reflexi\u00f3n; la persona formada en un rol t\u00e9cnico de nivel medio podr\u00e1 trabajar en su sector, y esa formaci\u00f3n ya es suficiente. Adem\u00e1s, tenemos una red de bibliotecas municipales en todo el pa\u00eds, tenemos escuelas de pueblo en las que todas las personas, por un costo muy bajo, pueden hacer cursos. No creo que sea funci\u00f3n de la academia y del gobierno obligar a que todas las personas estudien hasta un nivel superior o estar muy acad\u00e9micamente inclinados. Obvio que es importante que todos tengan la ense\u00f1anza obligatoria y que tengan tambi\u00e9n una titulaci\u00f3n de nivel medio, pero no est\u00e1 mal que contin\u00faen su formaci\u00f3n en el mundo laboral.<\/p>\n\n\n\n

\n La educaci\u00f3n basada en el juego<\/h3>\n \n En Finlandia, Emilia Ahvenj\u00e4rvi se desempe\u00f1\u00f3 tambi\u00e9n en el campo de la innovaci\u00f3n educativa. Uno de los proyectos en los que particip\u00f3 fue en la aplicaci\u00f3n de resultados de investigaciones sobre aprendizaje basado en el juego. \u201cMe dediqu\u00e9 a pensar, junto con los investigadores, en procesos de innovaci\u00f3n, pensando posibilidades de productos o servicios de tecnolog\u00edas de la educaci\u00f3n basados en el juego\u201d, detall\u00f3, y resalt\u00f3: \u201cLo interesante en estas investigaciones es ver lo activos que pueden ser los alumnos en sus propios procesos de aprendizaje cuando integran los elementos de juego y de diversi\u00f3n\u201d.<\/p>\n La especialista europea explic\u00f3 que el aprendizaje basado en el juego integra elementos cruciales para el alto rendimiento. Desde el punto de vista docente, \u201cel rol del profesor es el de una gu\u00eda de aprendizaje: no se para como la fuente de informaci\u00f3n\u201d. El alumno, por su parte, \u201ctiene un rol activo en el proceso, tanto en dise\u00f1ar lo que va a aprender como en desarrollarlo y evaluarlo\u201d. Adem\u00e1s, al aplicar esta teor\u00eda \u201cse integra el trabajo en equipo, el procesar la informaci\u00f3n con compa\u00f1eros y tambi\u00e9n evaluarse entre compa\u00f1eros\u201d.<\/p>\n El aprendizaje basado en el juego apuesta a que el ni\u00f1o aprenda mediante sus emociones. \u201cEsta teor\u00eda defiende que el aprendizaje es efectivo cuando llega de muchas maneras diferentes, a trav\u00e9s de nuestras emociones, de nuestro cuerpo, de nuestra comprensi\u00f3n\u201d, coment\u00f3 Ahvenj\u00e4rvi. Agreg\u00f3 que \u201caunque est\u00e9 m\u00e1s generalizado y desarrollado en el nivel inicial, es muy importante tambi\u00e9n en los niveles posteriores, e incluso para los adultos es una manera muy buena de aprender, quiz\u00e1 con otro nombre, como \u2018pedagog\u00eda de simulaci\u00f3n\u2019, pero con los mismos principios\u201d.<\/p>\n<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Emilia Ahvenj\u00e4rvi es el puente entre la educaci\u00f3n finlandesa y la latinoamericana; su trabajo buscar\u00e1 impulsar alianzas entre los distintos pa\u00edses. La Diaria.- Emilia Ahvenj\u00e4rvi lleg\u00f3 a Am\u00e9rica Latina desde Finlandia; la experta en calidad educativa es representante en la regi\u00f3n de Team Finland Knowledge, una red del pa\u00eds europeo que propone hacer alianzas con el extranjero sobre temas relacionados a la educaci\u00f3n superior y la investigaci\u00f3n. Es mag\u00edster en Historia por la Universidad Complutense de Madrid y profesora de Ciencias Sociales, lleg\u00f3 a fines de 2018 y est\u00e1 haciendo un diagn\u00f3stico de los pa\u00edses latinoamericanos en los que hay embajada finlandesa, al tiempo que se re\u00fane con las autoridades de cada pa\u00eds y se familiariza con los modelos educativos. En su paso por Montevideo convers\u00f3 con\u00a0la diaria\u00a0sobre su rol como puente entre un continente y otro, las caracter\u00edsticas del modelo educativo finland\u00e9s que se pueden aplicar en la regi\u00f3n…<\/p>\n Leer m\u00e1s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":3264,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[4],"tags":[413,8,813,812,492,634,419,31],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/casauslarpietri.org\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3268"}],"collection":[{"href":"https:\/\/casauslarpietri.org\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/casauslarpietri.org\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/casauslarpietri.org\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/casauslarpietri.org\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3268"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/casauslarpietri.org\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3268\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3269,"href":"https:\/\/casauslarpietri.org\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3268\/revisions\/3269"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/casauslarpietri.org\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3264"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/casauslarpietri.org\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3268"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/casauslarpietri.org\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3268"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/casauslarpietri.org\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3268"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}